EdTech Assessment Tool

¡Bienvenido a su herramienta de evaluación EdTech! En las próximas páginas, se le harán preguntas sobre los resultados de enseñanza y aprendizaje de su organización, el uso de la tecnología y Cómo su EdTech apoya el aprendizaje remoto y semipresencial. Responda cada pregunta lo mejor que pueda, y su informe y recomendaciones se generarán tan pronto como terminado.

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¿Hasta qué punto alcanzó sus objetivos de enseñanza y aprendizaje el año pasado? Superamos nuestros objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Cumplimos con nuestros objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Casi alcanzamos nuestros objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje. No cumplimos nuestros objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje. No lo sé.

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¿Cómo calificaría su impresión general de la eficacia de sus docentes en la enseñanza con tecnología? Extremadamente efectivo Muy efectivo Moderadamente efectivo Ligeramente efectivo Nada efectivo No lo sé.

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¿Cómo están los alumnos cumpliendo las métricas de rendimiento marcadas y evaluados en el sistema escolar? Sobresaliente Notable Reunión No reunión No contamos con métricas de rendimiento para los alumnos No lo sé

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¿Cómo se ha clasificado ##YOUR_SCHOOL## en su evaluación más reciente? Clasificado en el Top 10% Clasificado en el Top 25% Clasificado en el Top 50% Clasificado debajo de 50% Clasificado debajo de 10% No lo sé

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¿Cómo calificaría su impresión general de la efectividad de sus estudiantes en el aprendizaje con tecnología? Extremadamente efectivo Muy efectivo Moderadamente efectivo Ligeramente efectivo Nada efectivo No lo sé.

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¿Cómo se han preparado sus estudiantes para sus carreras profesionales, para contribuir de forma activa en la sociedad, y desarrollar su bienestar y habilidades vitales y sociales? Los estudiantes están bien preparados. Los estudiantes tienen cierta preparación. Los estudiantes carecen de cierta preparación. Los estudiantes no están bien preparados No aplica.

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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con el nivel de participación que los padres y familiares tienen en la enseñanza remota o híbrida No aplica Familiares/cuidadores no están involucrados en la planificación e implementación de aprendizaje remoto o híbrido. Familiares/cuidadores no están involucrados. Familiares/cuidadores apoyan el aprendizaje remoto o híbrido, pero no saben o entienden las herramientas necesarias para ayudar a sus hijos/as. Familiares/cuidadores apoyan totalmente el aprendizaje remoto o híbrido, están preparado y usan totalment las herramientas necesarias para ayudar a sus hijos/as.

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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con ¿Qué tan involucrados están sus estudiantes en la toma de decisiones sobre el aprendizaje remoto o híbrido? No aplica No hemos involucrado a los estudiantes en la planificación o implementación del aprendizaje remoto o híbrido. Los estudiantes han hecho aportes en la planificaicón o implementación del aprendizaje remoto o híbrodo. Los estudiantes están involucrados en gran parte de la planificación del aprendizaje remoto o híbrido. Animamos a los estudiantes a que tengan su propio cronograma, proceso y resultados de del aprendizaje remoto o híbrido.
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Deslize la barra a la descripción que mejor corresponda a su estado de desarrollo en políticas para estudiantes con necesidades especiales: No aplica No tenemos una política que aborde el impacto en estos estudiantes de la educación remota o híbrida. Estamos recolectando información para determina el mejor enfoque para abordar el impacto del aprendizaje remoto o híbrido en estudiantes con necesidades especiales. Tenemos una política sobre el aprendizaje remoto o híbrido para el alumnado de necesidades especiales y ELL. Tenemos una política sobre el aprendizaje remoto o híbrido para el alumnado de necesidades especiales y ELL y para sus docentes.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con ¿Qué tal completo es su contenido para el aprendizaje remoto o híbrido?: No aplica Tenemos un contenido mínimo específicamente diseñado para aprendizaje remoto o híbrido Tenemos acceso a un cuerpo de contenido que se ha desarrollado para la presentación remota que responde a algunas de nuestras necesidades . Tenemos acceso a un significante cuerpo de contenido que se ha desarrollado para la presentación remota o híbrida que responde a la mayor parte de nuestras necesidades . Todos los contenidos disponibles han sido desarrollados o es apropiado para la presentación remota o híbrida.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con cómo ha cambiado (o no) su enfoque al aprendizaje socioemocional teniendo en cuenta los cambios recientes No aplica No hemos cambiado nuestro foco o enfoque hacia el aprendizaje socioemocional para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje remoto o híbrido. Estamos trabajando para definir la capacitación docente requerida para los programas de aprendizaje socioemocional que admiten la instrucción remota o híbrida. Hemos implementado la formación docente en el aprendizaje socioemocional en un entorno de instrucción remoto o híbrido. Estamos trabajando para definir recursos para estudiantes remotos en línea en apoyo de aprendizaje Socioemocional Reconocemos que la instrucción remota o híbrida ejercerá una presión adicional sobre los estudiantes y docentes y ha brindado recursos adicionales para los estudiantes y formación del profesorado.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con ¿Cómo ha cambiado su enfoque para medir la participación de los estudiantes? No aplica No hemos modificado nuestro enfoque para determinar la participación como resultado de la implementación de instrucción remota o híbrida. Hemos implementado parcialmente diferentes análisis para el aprendizaje remoto o híbrido y herramientas para fomentar la participación y medir los resultados. Hemos implementado por completo análisis de aprendizaje remoto o híbrido y herramientas para fomentar la participación y medir los resultados . Hemos implementado completamente herramientas y análisis de aprendizaje remoto o híbrido para fomentar la participación, medir los resultados, mejorar / acelerar la instrucción, ayudar a tomar decisiones de asignación de recursos y facilitar la agencia de los estudiantes.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con su nivel de desarrollo en Cómo usted apoya la capacitación y la experiencia de los docentes para el aprendizaje semipresencial/híbrido o la enseñanza remota en línea No aplica Los docentes tienen una experiencia limitada y una formación formal mínima con aprendizaje semipresencial o instrucción remota en línea. Se ha formado a los docentes sobre cómo realizar las clases y comunicarse en un entorno virtual. Los docentes están familizarizados con el concepto de aprendizaje combinado o intrucción remota en línea y Tienen un conocimiento bueno sobre cómo llevar las clases, comunicar y colaborar en un entorno virtual. Los docentes tienen experiencia con el aprendizaje combinado y la instrucción remota en línea. Se han involucrado en la impartición de lecciones de forma remota con independencia de la ubicación, por un periodo de tiempo considerable.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con su nivel de desarrollo para garantizar que los estudiantes tengan dispositivos y acceso a Internet disponibles en casa o otras ubicaciones fuera de las aulas No aplica No tenemos un plan o enfoque para proporcionar a los estudiantes dispositivos fuera del aula. Tenemos la capacidad de proporcionar dispositivos y puntos de acceso a Internet para algunos estudiantes sin un acceso adecuado de banda ancha en el hogar. Asignaremos estos recursos según las necesidades y los recursos familiares. Tenemos la capacidad de proporcionar dispositivos y puntos de acceso a Internet para algunos estudiantes sin acceso adecuado de banda ancha en el hogar y la capacidad de ayudar con la compra de dispositivos y los gastos del punto de acceso para otros. Creemos que tenemos la capacidad , con la ayuda de la comunidad, de proveer a todos nuestros estudiantes necesitados . Suministramos dispositivos a todos los estudiantes y proporcionamos puntos de acceso a Internet o opciones de conectividad alternativas para los estudiantes que no tienen un acceso adecuado de banda ancha en el hogar.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con como proporciona acceso remoto a las herramientas administrativas y de enseñanza: No aplica acceso a los sistemas de información de los alumnos, sistemas de gestión del aprendizaje y los sistemas de gestión de contenido está limitado a los usuarios en el sitio o a los sistemas que no se han implementado . Algunos docentes y administradores tienen acceso a herramientas administrativas y de instrucción basadas en la nube (por ejemplo, SIS, LMS, CMS) para respaldar la instrucción en línea combinada o remota. La mayoría de los docentes y administradores tienen acceso a herramientas administrativas y de instrucción basadas en la nube (por ejemplo, SIS, LMS, CMS) para respaldar la instrucción en línea combinada o remota. Todos los docentes y administradores tienen acceso a herramientas administrativas y de instrucción basadas en la nube (por ejemplo, SIS, LMS, CMS) para respaldar la instrucción en línea combinada o remota.
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Deslize la barra a la descripción que mejor se adapte con su etapa de desarrollo en ciberseguridad y privacidad de datos para acceso remoto para estudiantes, padres, docentes y administradores No aplica No tenemos políticas o herramientas específicas que respalden la seguridad del acceso remoto. Tenemos un conjunto de herramientas básico y una política de seguridad definida para el acceso externo a los sistemas escolares. Admitimos un número limitado de tipos de conexión y dispositivos. Operamos un entorno de múltiples dispositivos / múltiples conexiones y hemos ajustado nuestras políticas, plataformas y prácticas de seguridad en consecuencia. Operamos y entendemos completamente las implicaciones de controlar un entorno abierto . Hemos implementado un entorno de seguridad administrado de inicio de sesión único que respalda el acceso ampliado, la seguridad y la privacidad de los datos que requieren las escuelas, los docentes, las familias, los cuidadores y los estudiantes.
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Por favor, describa el uso que su organización hace de la siguiente tecnología:

No se utiliza. Se usa moderadamente. Se utiliza bastante. En uso por todos o casi todos No lo sé.

Pizarras y pantallas Interactivas

Pantallas/TVs sin interactividad

Proyectores

Software de creación de contenido

Software de evaluación

Contenido digital educativo listo para usar

Software para presentar contenido

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No se utiliza.

No se utiliza. Se usa moderadamente. Se utiliza bastante. En uso por todos o casi todos No lo sé.

Software para la colaboración del alumno

Software de Aprendizaje Basado en Juegos

Herramientas de videoconferencia

Libros digitales y repositorio de contenido

Software que permita el aprendizaje asíncrono

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¿Cuál de los siguientes describe mejor la proporción de dispositivos por estudiante en los colegios de las que es responsable? 1 dispositivo por cada 4 o más alumnos 1 dispositivo por cada 3 alumnos 1 dispositivo por cada 2 alumnos 1 o más dispositivos por alumno Los alumnos no usan dispositivos
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Nombre

Apellido

¿Cuál es su trabajo?

Dirección de correo electrónico

¿Cuál es el nombre de su colegio/distrito/organización?

¿Cómo se enteró de la herramienta de evaluación EdTech?
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¿Cuál es su rol en educación? Líder de educación Administración TI o TIC Política educativa, gobierno o consorcio Docente Otro
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¿Cuántos estudiantes se ven afectados directamente por su trabajo? Menos de 500 500 a 4,999 5,000 a 19,999 Más de 20,000
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